ひらがなの学習を終えた１年生が、カタカナの学習をしています。まずは、担任の作ったプリントで悩ましいカタカナのチェックです。「ツ゚」と「シ」、「ソ」と「ン」ですね。

教材名「かたかなをみつけよう」です。ここでは、「片仮名を読み、書くとともに、片仮名の長音、拗音、促音、撥音などの表記を理解して文や文章の中で使うことができる。」ことを知識技能面での目標としています。

始めに教科書にある文をみんなで音読します。なんとなくリズムに乗って楽しい感じです！

次に教室にあるカタカナをさがします。献立表や校内マップ、本棚からたくさんのカタカナを発見していました。

今日の目当ては、身近なところにあるカタカナを探し、文を作ることです。子供たちはたくさんのカタカナから、文を作っていました。

最後は、みんなで考えた文をお隣どおしで話合い、クラスの中で発表し合います。とっても元気な子供たち。たくさんのカタカナを見つけ、文を作ることができていました。

２年生の国語です。教材名は「書いたら、見直そう」です。

ここでは、「文章を読み返す習慣をつけるとともに、間違いを正したり、語と語や文と文との続き方を確かめたりすることができる。」などを目標としています。

担任が早速、自身で書いたという手紙を子供たちに見せたのですが・・・、あらまあ、なんと、間違いだらけ！

子供たちから指摘を受けて、みんなで間違いを直していこう、ということになりました。

間違いの修正は、ロイロノートを使ってタブレット上で行います。あちらこちらから、「先生、この手紙、本当に出したの！？（出しちゃったの！？）」のような憐れむ声があがってきました笑

個人で直しを行った後は、班で確認し合います。担任の書いた文章を子供たちが必死で直しています。先生思いなのでしょうか、活発です！

今日の目当ては「見直しマスター」になること。みんな、しっかりなれていたと思います。

子供たちから出たまとめとしては、①書いた分をゆっくり読んでみる②点や丸、「　」に気を付ける。③「は」「を」「へ」に気を付ける　などでした。最後に振り返りを書いて授業は終了です。今日の学習を生かして、誰もが見直しマスターとなり、素敵な文章が書けるといいなと思いました。

2年生の算数です。この学級では、自分で課題とそれを達成するための取り組み方法を考え学習に臨みます。いわゆる自由進度学習です。

子供たちは、教科書やプリント、ロイロノートなどから自分で取り組みたいものを決めて学習を進めます。

教室の廊下側にはたくさんのプリントも用意してあります。

個人や友達と、または担任と自分で相手を決めて学習を進めていきます。テストが近いので、その復習のような時間です。

わからないことや困ったことはすぐに担任に相談します。ヘルプサインを出すことも大切なことです。

４５分間のうち３０分間でしたが、全員がそれぞれの取り組み方で学習をすることができました。

こういった姿勢は主体性を育むためにとても大切な学習となります。家庭学習や自主学習につながるだけでなく、自己決定した学習内容や方法なので、身につく部分も多いと思います。

言われて行う学習から、自分から進んで学ぶ学習へ・・・新開小学校では、主体的な学びを応援します。

こちらの学級では、国語の学習をしていました。

教材名は「せんねん　まんねん」。ここでは、２つの詩を味わいながら、題名に込められた意味を考えながら詩を読むことを目標としています。

始めに何度も音読をします。一人で呼んで、ペアで呼んで、クラスで呼んで、最後は、たけのこ読みです。たけのこ読みとは、クラス全体で息を合わせないと達成できない読み方で、達成できた時は拍手喝采でした笑

（どんな読み方かは、お子さんに聞いてみてください）

何度も読むと、この詩に隠された表現の工夫に知らずと気づいていきます。

本授業では、その表現の工夫を「隠し味」と位置づけ、最後はこの詩の「食レポ」をすることが目標です。

比喩や反復、その他にもちりばめられたたくさんの「隠し味」を子供たちは、クラゲチャートにまとめていきます。

最後には、食レポをロイロノートに入力して本授業の終了です。次回、もう一つの詩を味わっていきますが、子供たちも楽しみにしているようでした。家でもたくさん音読をしているのでしょうか、とっても上手に読むこともできていました。

４５分間、担任の授業をじっくり見る教室訪問を実施しています。

６年生では道徳の授業をしていました。

教材名「貝塚博士」。ここでは、得意を伸ばすという主題のもと、「自分らしさは、他人と比べるのではなく、自分から進んで磨き続けることで、思っていた以上に輝き始めることに気づき、個性を伸ばし充実した生き方をしようとする心情を育てる。」ことをねらいとしています。

教師の範読を聞く際、とても静かに聞いていました。

授業の最初に、自分が興味あることや夢中になっていることを子供たちに聞いています。自分の気もちと本教材の主人公「ぼく」の気持ちを重ね、その変化に注目しながら学習を進めます。

授業の終末では、自分が夢中になるものや自分らしさを思い浮かべながら、それらのことをどのように続けていくか、また生活の中で活かしていくかを考えていました。興味や夢中になれるものは自分だけの大切なものです。その思いを大切にし、もっと伸ばしていけるよう応援しています！

こちら図工室。ひまわり学級では、３クラス合同で図工をしていました。

「不思議な魚」をテーマに子供たちは水族館の中に入ったことをイメージしてマーブリングの技法を使って、海の中を作品に表します。

マーブリングの技法には、洗濯のりなどを水で混ぜた専用の液体（今回はマーブリング用の専用の液体）と水に溶けにくアクリル絵の具を使います。

バットなどの容器に液体を入れて、その上からアクリル絵の具をたらします。そのあとは、竹串などを使って色を伸ばし模様を出していきます。

画用紙を上からかぶせて容器から離してみると・・・見事な模様が画用紙に表れています！

たくさんの素敵な作品が出来上がりました。

マーブリングだけで言えば、ほぼほぼ完成です。子供たちも集中して楽しそうに学習していました。

しかし、今回の作品はこれで終わりではありません。マーブリングは台紙づくりの一つです。ここから、子供たちが作ったもう一つの台紙である墨で色を付けた画用紙に切ったり貼ったりしながら作品を完成させていきます。どんな作品ができるのかとっても楽しみです！

３年生の図工です。

「あの日あの時の気もち」と題して、大きな画用紙に絵を描きます。「あの日、あの時・・・」と続くと、「あの場所で」と、ついつい違うフレーズが頭に浮かんできてしまいますが・・・。子供たちは大きな画用紙と絵の具を使っての水彩画にわくわくしている様子です。

この題材では、「生活の中で心に残ったことを、気持ちを思い出しながら絵に表すときの感覚や行為を通して、形の感じ、色の感じ、それらの組合せによる感じ、色の明るさなどが分かる。」ことなどを知識技能面での目標としています。

担任からは、書きたいものを大きく書くことや下書きの時のコツなどを指導しています。

書きたいものが決まったら画用紙を取りに行き、水を汲み、下書きを始めます。書きたいものは決まっても、なかなか初めの一歩ができない子もいて、担任の周りに人だかりができる場面もありました。

思い思いの「あの日あの時」の出来事を画用紙に描き始めます。

この白い大きなキャンバスにどのような絵が誕生するのでしょうか。

今からですと、間に合えば９月の授業参観の時にお披露目できるでしょうか。作品の完成が楽しみです！

こちらは５年生の様子です。国語の学習でした。本校では、クラス担任が自クラスの授業を行うだけでなく、学年内で多くの視点から子供たちを支援できるよう授業を入れ替えたり、複数で教えたりする授業を展開しています。

本授業でも、他クラスの担任が授業を進め、自クラスの担任はサポートにあたっています。

国語の「新聞を読もう」という教材です。ここでは、「目的に応じて、文章と図表などを結び付けるなどして必要な情報を見つけたり、論の進め方について考えたりすることができる。」ことを目標としています。

実際の新聞記事のコピーをもとに、１面にはどんなことが書かれているか。どのような構成になっているかを教科書をもとにして考えます。

本文とは、見出しとは、リード文とは、その他にも読み手に必要な情報をどのように配置し載せているか、皆で考えます。

私も新聞を読みますが、改めてその構成について気付いたこともありました。子供たちも情報を発信する際や情報を受ける際のポイントして、今回の学習が活かされればいいなと思います。

４年生の外国語活動の様子です。

中学年では、英会話講師が担任と学習を進めます。

今日は、「ふでばこの中にあるものを伝え合おう」という学習でした。

まずは、さまざまな文房具について、英語での言い方を練習します。

２学期から４年生にも７５インチの電子黒板が導入されたので、さっそく使用しながらの学習になります。

レッツトライの冊子を使って学習します。

２学期も元気よくスタートができました。来年からは教科となる外国語（英語）。これからもインプットの量を増やしながらアウトプットできるよう多くのことを学んでいってほしいと思います。

２学期が始まり２日目を迎えました。今日は、３時間授業のあとに、一斉下校を行いました。

一斉下校では、通学班での登校の様子について１学期を振り返り通学班会議を行いました。

通学班会議では、班長を中心にして、集合時間の確認や歩き方について話し合っていました。

とても暑い中でしたが、元気に帰っていく姿がありました。

まだまだ暑い日が続きそうです。日傘やネッククーラー等を使用しての熱中症対策についてご家庭でも話し合ってみてください。学校では、登下校だけでなく学習中に少しでも気分がすぐれなかったり、体調の変化があった場合は、担任等に伝えるよう子供たちには話しています。

引き続き、子供たちの健康管理には、十分に気を付けていきたいところです。