４時間目に外部講師の方をお招きしての鍵盤ハーモニカ講習会がありました。

最初に、子供たちが喜ぶあの曲も紹介してくれて子供たちの興味も最高潮でスタートしました。

鍵盤ハーモニカ自体は、小学校入学前から使っていた子も少なくないと思いますが、小学校で使うのは初回になります。

正しい姿勢、指の使い方、息の吹き方、片づけ方などを丁寧に教わっていました。

講習会後には、講師の方から「とっても静かで話を上手に聞ける子たちですね」とお褒めの言葉を頂きました。先日のリコーダーもそうですが、これから音楽の時間等を中心にたくさん練習して大好きな曲をたくさん奏でてほしいと思います。

今日の教室訪問は音楽の授業です。学年は３年生でした。

元気に挨拶が終わると体のストレッチ。声が出しやすい姿勢を作ります。発声練習もして、今月の歌を歌います。

一通りの流れが終わると、本時のメインの学習、リコーダーの学習が始まりました。

３年生で始めたリコーダー。今日は新しい音「ド」を習いました。

学習のめあては、「息の使い方に気をつけて、歌うようにふきましょう」です。

友達とも確認し合いながら練習します。常に姿勢を意識した合言葉「足はぴったん、背中はピン・・・左手上で、右は下」を確認しながら授業が進みます。

授業の最後にはみんなで練習した後、何人かの子供たちが発表していました。強く吹きすぎてもダメ。弱すぎても聞こえないリコーダー。子供たちは、息の使い方やタンギングの仕方を工夫し新しい音を習得しようと頑張っていました。

５年生の図工です。今日から新しい単元です。

題材名が「あの時あの場所わたしの思い」で、「普段の生活や身の回りを見つめ、そのときに感じたことを表すときの感覚や行為を通して、動き、奥行き、バランス、色の鮮やかさなどを理解する。」ことを知識技能面の目標としています。

あの時、あの場所・・・と続くと、君に出会わなければ・・・と頭の中では続いてしまいますが。

今日は、導入なので、作品作りのための見通しを持つことと、構図作りがメインの活動になります。

ロイロノートを巧みに使い、教科書に載っているようなイメージマップを広げていきます。

黙々と集中して取り組んでいます。

自分の描きたいものを決めたら（子供にとってはこれが一番難しいかもしれませんが）、どのように描いていくかを考えます。多くの子がイメージマップを終え、下書きに入っていました。早ければ、次回から大きな紙に描き始めます。一人一人のあの時はどんな時なのか、そしてその時の様子や感情をどのように伝えるのか。作品の完成が楽しみです！

本校では年間を通して、４年生が総合的な学習の時間に福祉の学習をします。

今日は、目が不自由な人（視覚障がい者）の体験学習です。図工室では、実際の視覚障がいがある方から、目が見えないってどういうこと、みんなにどんな風に関わってほしいかなどの話がありました。目が不自由な人が子供からの反応を聞くときは、手を挙げても見ることができませんので、拍手という音による反応で確かめられていました。

体育館では、アイマスクや白杖を使っての疑似体験をしています。体育館と図工室でクラスごとに入れ替えながら学習を進めています。

こちらには新座市社会福協議会の皆さんだけでなく、地域の北二福進協の皆さんや大学生のボランティアの皆さんが集まってくださり、子供たちの学習をサポートしてくれています。たくさんの大人に囲まれた贅沢な環境での学習となりました。

白杖の使い方はもちろん、どのようにサポートをしたらよいのか声掛けや体の使い方など目が不自由な人が安心して日常生活を送るためのノウハウを学んでいました。

最後の椅子に座ってもらう場面でも子供たちは一苦労です。４年生は、福祉教育として今年に入って車いす体験も行いました。今週末には手話体験も予定しています。たくさんの活動を伴う学習を経験しながら、インクルーシブな社会の実現に向け学びを広げていってほしいと思います。

改めて、新座市社会福祉協議会、北二福進協、関係者の皆様、本日も貴重な機会をありがとうございました。

今日は３年生の訪問です。この学級では算数の学習をしています。

棒グラフのところでしょうか。すでに学んだことを電子黒板を使って確認しています。

今日は、習熟の時間（まとめの時間）でした。教科書の問題を使って一つ一つ定着具合を確認していきます。

グラフの１目盛の大きさは？　グラフからどんなことが読み取れるか？　グラフの大きさ比べをして２倍になっているものや二分の一になっているものは？　など振り返ります。

子供たちは、表からグラフを作る問題が難しそうでした。「１目盛をいくつにするか」が決まってくると、作りやすくなるのかなと思います。定規を使って丁寧に棒グラフが書けました。

次回はテストでしょうか。苦手だなと感じるところがあれば、自分で勉強したり、先生に聞いたりして頑張ってほしいです！

ひまわり学級の算数の授業にお邪魔しました。

チャイムと同時に授業が始まります。チャイム着席の意識がすごく高いです。まずは、数の大小や数え方についてみんなで確認をします。とてもテンポがいいです。

一通り活動が終わると、間髪入れずに百ます計算！前回までの記録が後ろの黒板にはってあるので、子供たちもテンションが上がっているようです。

百ます計算が終わると、個別の課題に向かって学習します。

図形をパズル的に考え組み合わせしている子、リットルますを使って水のかさについて学習している子、算数の教科書に沿って計算を学習している子。一人一人に合わせた教材を使って学習をしていました。

２人組以上の学習では、友達同士の声掛けも発生していました。

このようにひまわり学級では、個々の困り感に応じてスモールステップを組み、より多くの達成感を味わいながら学力が身につくような指導を行っています。チャイムをきちんと守り、小集団ではありますが、目標をもって学習に取り組む姿勢は、他の学級と変わりありません。そこには、学びを続ける子供たちの元気な姿がありました。これからも友達と一緒に多くの学びをしてほしいなと思います！

今日はひまわり学級の教室を訪問しました。自立活動の学習です。クラス共通のめあては、「チームで協力してゲームをしよう」です。ひまわり学級では、その他にも個に応じためあてを立てています。

さっそく、ゲームが始まりました。手作りのカーリングの石に見立てた紙皿を円に向かって投げます（転がします）。

先生チーム対子供チームの熱い戦いです！

結果は僅差で子供チームの勝ちでした(^^)/

終わった後は、いったん席に戻りめあての振り返りです。子供たちは本当によく頑張っていました。

さて、次の活動です。水風船の液体を使って、その中に水を流し込み、きれいな「持てる水」を作ります。

どの子もうまくいかないながら、興味をもって取り組んでいました。

そして、最後には、きれいな「持てる水」を作ることができました！！

欠席もいたので、三人だけでしたが、上の写真を撮りたいから頑張って！と言ったら、自然に友達のことを応援するような声もあがっていました。

担任から何度も話がありましたが、「うまくいかないことがあっても大丈夫、何回でもチャレンジできる！」のような前向きな気持ちを学んだ１時間でした。

だいぶ暑くなってきました。水は冷たく感じるもののプール日和です。

今日は５，６年生の初回のプールでの学習がありました。高学年ともなるとグループ別の学習がメインです。

それぞれのグループに属しながら担当の話をよく聞き、課題を見出しながら一生懸命練習しています。

どの子も「どう？」と聞くと、「楽しい！」とか「水が冷たい！」とかニコニコしながら答えてくれます。とっても楽しそうな様子が見受けられます。

暑くなりすぎても入れないプール。この貴重な時間を大切にして楽しみながら泳力を伸ばしてほしいと思います。見学の子も次は一緒に入れるといいですね！

こちらも４年生。なんとお隣のクラスと算数の同じ内容の学習でした！

身近にある小数をつかったものを想起するところから始まりました。改めて考えると、けっこう小数を使ったものって意外に多いのですね！

電子黒板を巧みに使い、子供たちの注目を集めます。とても集中しています。

今日の学習は、「小数のしくみを調べよう」の１時間目。導入にあたる授業です。

本時では、「0.1L を基に，1/100 の位までの小数の書き方や読み方を理解している。」ところを知識技能面での目標にしています。

一人一人が自力解決に向けて課題と向き合います。とても静かな時間が流れていました。

友達とも意見を交流しながら、自身の考えを深めています。

最後は、教科書の練習問題をみんなで解きながら習熟を図ります。本時は１時間目だったので、これから時間をかけて定着していけばいいなと思います。

元気いっぱいの４年生。上級生に向けてますます一人一人が活躍してほしいなと思います。

今日は４年生の教室に訪問です。こちらの学級では算数の学習でした。

授業開始と同時にかけ算の百ます計算です。時間を図りながら、昨日までの自分と競い合います。担任も「昨日より今日。今日より明日！」とスモールステップの成長をたくさん認め励ましていました。

今日から新しい単元に入るようで、レディネスのプリントから学習が始まりました。

本単元に係る既習事項の確認と定着具合の把握を図ります。

今日から始まる単元は、「小数のしくみを調べよう」で、「既習の整数や小数の表し方や仕組みを振り返り，学習に生かそうとしている。」を主体的に学習に取り組む態度面での目標としています。

個の学びと集団での学びを融合させながら授業を展開しています。

最後には、まとめを子供たちの言葉でまとめつつ、教科書を使って確認です。

自分たちの力で教科書通りのまとめができた喜びを大いに感じながら学習を終えることができていました。